Vai trò và tầm quan trọng của thi pháp học trong dạy học văn.
1. Thi pháp học giúp hiểu được đặc điểm tư tưởng, đặc điểm thẩm mỹ của hình tượng nghệ thuật.
Văn học thể hiện sự thật cuộc sống qua hình tượng, qua hình ảnh. Nghiên cứu thi pháp trong tác phẩm văn học là một cách để hiểu đúng giá trị khách quan của tác phẩm; đúng đặc điểm, bản chất tư tưởng thẩm mỹ của hình tượng, tránh cách hiểu xã hội học thuần túy, tránh áp đặt chủ quan, suy đoán.
Tính đặc thù của phản ánh văn học không chỉ ở sự phản ánh đúng đắn, chính xác mà còn ở chiều sâu, tính sáng tạo, tính thẩm mỹ của nó. Những vấn đề này chỉ có thể hiểu đúng khi nghiên cứu thi pháp, tức là nghiên cứu hình thức với nội dung.
2. Thi pháp học giúp thấy được sự vận động và phát triển của tư duy nghệ thuật.
Tư duy nghệ thuật của nhà văn không những bất biến mà còn không ngừng vận động, biến đổi và phát triển trong lịch sử văn học. Sự khác nhau về các thời kỳ văn học và các thể loại văn học trong lịch trình phát triển của văn học chịu sự tác động của nhiều yếu tố tác động đến tư duy nghệ thuật của nhà văn dẫn đến sự khác biệt trong tư duy nghệ thuật của nhà văn được thể hiện trong tác phẩm. Vì vậy, nghiên cứu văn học từ góc độ thi pháp – lịch sử thi pháp – có thể được xem là quá trình vận động và phát triển, vị trí và đóng góp của mỗi nhà văn, những đặc điểm về tư duy, nghệ thuật trong từng giai đoạn, giai đoạn văn học của cả nền văn học. nhìn từ lịch sử. trong sự phát triển của văn học.
Ví dụ: So sánh hình tượng con người trong truyện cổ tích với truyện ngắn hiện đại, so sánh thơ Đường luật với thơ Mới, so sánh tiểu thuyết chương hồi với tiểu thuyết hiện đại, văn xuôi Việt Nam thời kháng chiến chống Mỹ thời hiện đại. Sau chiến tranh…, chúng ta có thể thấy rõ sự phát triển của tư duy nghệ thuật. Trong các truyện, tư duy nghệ thuật của tác giả về con người là con người trong sáng, tiêu biểu cho phẩm chất đạo đức; con người được tập trung vào tính cách, cá tính; Truyện ngắn hiện đại thể hiện tư duy nghệ thuật về tâm lý con người, về đời sống nội tâm với những đấu tranh, giằng co giữa những quan niệm, triết lý sống trong mọi hoàn cảnh của cuộc sống. Tiểu thuyết chương hồi tập trung vào mô hình kiểu nhân cách thể hiện ở đạo đức, luân lý trên cơ sở lịch sử; tiểu thuyết hiện đại chú trọng tâm lý và nội tâm; Tiểu thuyết hậu hiện đại chú trọng xây dựng dòng ý thức nhân vật. Văn xuôi Việt Nam thời chống Mỹ thể hiện tính cộng đồng, tính anh hùng ca thông qua những cá nhân tiêu biểu; Văn xuôi hậu chiến đi vào đời sống cá nhân với những thôi thúc của mỗi con người trước những vấn đề của con người.
3. Nghiên cứu thi pháp giúp hiểu rõ tính quy định của nội dung.
Tính quy định nội dung tồn tại trong hệ thống các hình thức nghệ thuật. Vì vậy, nghiên cứu tác phẩm văn học từ điểm nhìn thi pháp giúp hiểu được tính chắc chắn và tính mơ hồ trong nội dung tác phẩm. Đồng thời, hạn chế tính chủ quan, suy diễn tùy tiện, nâng cao tính khoa học trong công tác nghiên cứu và trân trọng các giá trị của tác phẩm văn học.
Chẳng hạn, trong bài Xin Áo, xin áo chỉ là cái cớ để người con trai tỏ tình, thể hiện tấm lòng muốn lấy người phụ nữ mình yêu làm vợ. Vì vậy, để quên cành sen áo. Nghiên cứu thi pháp từ bài thơ sẽ thấy chi tiết đó hợp lý, nhưng nếu nghiên cứu dưới góc độ xã hội học sẽ thấy phi lý, bởi chiếc áo không được khoác lên cành sen, bởi bông sen mỏng manh. chịu sức nặng của áo nên thực tế không ai bỏ áo trên cành sen, nhất là vào thời điểm đó, khi đời sống vật chất còn khó khăn, người lao động hầu như chỉ mặc áo bông. sợi bông, đất sét nhuộm (“Đàn bà, đàn ông cũng áo nâu nhuộm bùn” – Nguyễn Đình Thi), thậm chí phải vá nhiều đoạn, đặc biệt đến nỗi không thể vắt áo lên cành sen.
Hay như, trong câu ca dao Trèo bưởi hái hoa, trong hệ quy chiếu, câu đúng phải là bông hồng biếc nở bung, diễn tả cảnh em lấy chồng vội, chợt rất, rất vội. đột nhiên, trái ngược với suy nghĩ của con trai (bản chất của nó) giống như một bông hồng, thực tế là màu hồng nhạt, nhưng bây giờ lại có màu xanh lam. Tuy nhiên, một số người do không tìm hiểu kỹ tác phẩm từ thơ nên chủ quan, suy đoán chuyển từ xanh biếc sang xanh biếc (nhằm tránh chữ xanh cho phù hợp với thực tế cuộc sống).
4. Thi pháp học giúp phát hiện những đóng góp nghệ thuật của nhà văn.
Nghiên cứu tác phẩm của nhà văn dưới góc độ thi pháp là cách đúng đắn và hiệu quả nhất để phát hiện những sáng tạo nghệ thuật có ý nghĩa, là đóng góp của chính nhà văn cho nền văn học nước nhà, dân tộc. Với phương pháp thi pháp, người nghiên cứu nhận ra những sáng tạo nghệ thuật hiện thực của sự khác biệt so với các tác giả cùng thời và khác thời bằng cái nhìn, quan niệm nghệ thuật và tư tưởng, thẩm mỹ của tác phẩm. trong không gian và thời gian nghệ thuật; sáng tạo về ngôn từ, văn xuôi và giọng điệu.
Chẳng hạn, trong Biển, Xuân Diệu đã nhìn thấy sự tương đồng của biển và bờ với bạn và tôi yêu thương cháy bỏng và khát khao thiết tha qua giọng điệu nồng nàn, mạnh mẽ, thiết tha; Xuân Quỳnh lại thấy đằng sau sự nối kết giữa biển và thuyền, anh và em đều là những khoảng trống mênh mông, những linh cảm của sự chia ly, bấn loạn trước sự lười nhác của kiếp người cũng như sự yếu đuối của tình yêu qua tiếng nói. thủ thỉ, đa cảm, sâu lắng và trầm tư.
Cũng viết về đất nước nhưng Nguyễn Đình Thi nhìn chặng đường phát triển trong mối quan hệ với lịch sử, Nguyễn Khoa Điềm nhìn tổng hòa những giá trị vật thể và phi vật thể của những con người làm nên đất nước bao đời nay. Cũng viết về những người dân nghèo, Lỗ Tấn chủ yếu thể hiện cái nhìn bên ngoài, quan tâm nhiều đến tính cách của họ, miêu tả sự đa dạng của họ do u tối, ngu dốt; Nam Cao kết hợp các điểm nhìn bên ngoài và bên trong, chủ yếu là bên trong để mổ xẻ và xử lý tâm lý, rất chú ý đến những xung động tình cảm của hai người trong một người khi muốn thể hiện cái tôi.
5. Nghiên cứu thơ góp phần nâng cao khả năng tư duy, hiểu biết và rèn luyện kỹ năng của người đọc.
Nghiên cứu và phân tích tác phẩm dưới góc độ thi pháp, phát triển kỹ năng tiếp cận và đọc tác phẩm, giải mã tác phẩm bằng cách mổ xẻ, phân tích và tổng hợp những đặc điểm đúng đắn của nghệ thuật cảm thụ và tiếp nhận tác phẩm. Nhờ đó, nâng cao khả năng tư duy cho người đọc. Sự hiểu biết đúng đắn có giá trị và ý nghĩa trong việc hướng dẫn học sinh phát triển kỹ năng, tư duy, lòng dũng cảm và nhân cách. Tuy nhiên, nhà văn dù có dũng khí cũng không được tùy tiện, tự phụ; Cần đề cao tính năng động, chủ động nhưng không được chủ quan, tùy tiện.
Chính việc nghiên cứu thi pháp trong tác phẩm giúp chúng ta chứng tỏ và phát huy dũng khí của mình, đồng thời loại bỏ tính chủ quan tùy tiện trong nghiên cứu và giảng dạy văn học. Chẳng hạn, cách đọc truyện cổ tích Tấm Cám theo thể thơ có thể thấy được sự khoa học trong việc phát triển các hình tượng logic của xung đột dẫn đến việc Tấm trả thù mẹ con Cám. Điều đó sẽ giúp các thầy chứng tỏ lòng dũng cảm, đồng thời cũng giúp những người viết sách tránh cắt đầu đuôi câu chuyện, tránh cách nhìn xã hội học đối với hành vi trả thù của Tâm, cho rằng hành vi đó là man rợ, độc ác; nhất là tránh nhận ra bản chất con người Việt Nam từ sự hiểu lầm bản chất tư thù của Tấm đối với mẹ con Cám.
